UNIDAD 1
ACUERDO 650
El acuerdo 650 se define como el plan de estudios correspondiente a la
formación del docente de nivel preescolar. Es el
documento que orienta el tramo educativo-formativo de los docentes de educación
preescolar; así, detalla sus principales orientaciones y tanto los elementos
globales como particulares que lo integran. Al elaborar el plan se consideran
los modelos vigentes y los planes de estudio propuestos para la Educación
Básica en México
Las presentes disposiciones para el nivel preescolar se enmarcan en el
Plan Nacional de Desarrollo para la Educación Mexicana, la Ley General de
Educación y el Programa Sectorial de Educación.
El acuerdo 650 se puso en marcha en el 2013 y continua vigente hasta
hoy.
En cuanto a su fundación, el diseño del plan de estudios descansa en las
siguientes dimensiones:
- Social: contempla la educación como una función social y estimula en
los alumnos la ética frente a un contexto diverso.
-Filosófica: incluye el derecho fundamental a la educación laica, gratuita
y obligatoria
-Etimológica: considera la educación como objeto de estudio, que permite usar
pero además producir conocimientos.
-Pedagógica: se centra en la adquisición de los conocimientos disciplinares, el
despliegue de capacidades y la participación en entornos educativos reales.
-Profesional: aspira a que los maestros puedan comprender
cabalmente lo que implica el quehacer docente y enfrenten los retos académicos
o sociales en contexto.
-Institucional: considera fundamental la gestión escolar y la implicación de todos
los miembros de la comunidad en el proceso de educación de la población.
Enfoques puestos en consideración:
-Enfoque centrado en el aprendizaje: es
una consideración constructiva del aprendizaje, como un acto del intelecto
pero además de lo social y lo afectivo. --Enfoque por competencias:
contempla la posibilidad de poner en marcha e integrar distintos conocimientos
y recursos cognitivos a la hora de enfrentar determinada situación.
--Principio de flexibilidad para
los ámbitos académico, administrativo y curricular: dispone
la modificación de horarios, establecimiento de agentes educativos externos,
acreditación de saberes ajenos al contexto escolar, extensión de actividades y
todo aquello que contribuya a enriquecer pero también facilitar la trayectoria
educativa de los estudiantes.
El documento describe en detalle las competencias
genéricas y profesionales correspondientes a los maestros de educación
preescolar. Las primeras se refieren a las habilidades trasversales y
compartidas por diferentes áreas, mientras que las segundas implican saberes
propios del quehacer docente en el primer nivel de educación (es decir, son
inherentes a la actividad profesional específica de estos maestros).
También habla de los componentes de cada curso, el diseño de una
malla curricular, el sistema de créditos y las actividades a realizar, el
establecimiento de horas de servicio social –prácticas-, y las modalidades de
titulación que permiten alcanzar el título necesario habilitante a la hora de
realizar actividades docentes.
Las modalidades posibles en este sentido son:
Portafolio y
examen profesional Informe de práctica profesional
y examen profesional
Tesis
de investigación.
En este acuerdo se establece cuáles son las
estrategias para apoyar a los alumnos siempre que lo requieran (como una
tutoría), dispone lineamientos para las actividades extra-curriculares, plantea
la necesidad de la movilidad docente como trayecto fundamental en la formación
y termina de delinear la modalidad escolar propia del nivel.
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