REPORTES DE PROGRAMAS DE INTERVENCIÓN

ARTÍCULOS DE INTERVENCIÓN SOCIEDUCATIVA

TEMA CENTRAL	VALORACIÓN DEL CAMBIO DE ACTITUDES HACIA EL MEDIO AMBIENTE PRODUCIDO POR EL PROGRAMA DIDÁCTICO “EICEA” EN LOS ALUMNOS DE EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA	EFECTOS DE LA INMIGRACIÓN EN EL RENDIMIENTO EDUCATIVO	PLAN INTEGRAL DE COBERTURA PARA EL CONTROL Y PREVENCIÓN DE LA OBESIDAD “OBESIDAD INFANTIL”
AUTORES	Miguel Ángel Pérez Vega, Miguel Pérez Ferra y Rocío Quijano López	Adriana Sánchez Hugalde
PAÍSES Y UNIVERSIDAD O GRUPO DE REFERENCIA	España	Barcelona, España. Universidad de Barcelona.	Investigación realizada por la organización mundial de la salud (OMS)
OBJETIVOS DEL PROGRAMA	Medir el cambio de actitud de alumnos de secundaria hacia el cuidado del medio ambiente después de haber utilizado el programa didáctico “EICEA”.	Como primer objetivo esta investigación intenta investigar el impacto de los estudiantes inmigrantes sobre los rendimientos de sus compañeros en la educación secundaria obligatoria española. El segundo objetivo es que pretende evaluar diferentes prácticas educativas. Las políticas evaluadas son: la distribución de inmigrantes entre escuelas; la separación de estudiantes en diferentes clases y el fomento de técnicas pedagógicas para la diversidad de habilidades.	Conocer los factores de riesgo de la obesidad infantil en la etapa escolar de tres escuelas primarias, dos públicas y una privada. Públicas: Lic. Benito Juárez García, Ignacio Zaragoza. Privada: Colegio Daniel Márquez Medina
PERSPECTIVA TEÓRICA	El trabajo con actitudes, metodologías didácticas basadas en el método de proyectos y las etapas del trabajo por proyecto, según diversos autores.	En el caso de la inmigración, los estudios (Betts, 1998; Betts y Fairlie, 2003; Gould, et al, 2004) concuerdan en que el impacto de los inmigrantes en los resultados académicos de los nativos es negativo y significativo. No obstante, las influencias entre estudiantes de grupos desfavorecidos son más perjudiciales que aquellas producidas entre diferentes grupos. Por ejemplo, Rivkin (2000) encuentra que la compañía de estudiantes “blancos” no es un determinante significativo para el aprendizaje de los afro-americanos en las escuelas. Las grandes ganancias en el aprendizaje para los “no blancos” se deberían a otros factores que incrementarían la calidad de la escuela.	La obesidad es una de las enfermedades nutricionales de mayor prevalencia en la edad pediátrica, 25-30% de los niños y adolescentes están afectados. La obesidad se define como la presencia de cantidades excesivas de tejido adiposo en relación a la masa corporal magra. La obesidad está altamente difundida en todos los países pero su prevalecía se ha incrementado más significativamente en los países occidentales. Muy probablemente esto se debe a factores ambientales y culturales actualmente en boga, como el aumento en la cantidad de grasa y azucares refinados que se usan en la preparación de la dieta diaria, aunados a una disminución de las actividades fisicoatléticas en niños y jóvenes. En México es alarmante la poca atención e importancia que se da en escuelas al aspecto fisicoatlético el cual es importante dentro del crecimiento y desarrollo del niño y el joven. El tratamiento del niño obeso es importante porque estos pacientes suelen sufrir alteraciones orgánicas, como intolerancia a los carbohidratos, hiperinsulinemia, hipercolesterolemia, hipertensión una menor liberación de GH que, con el tiempo se traducirán en enfermedades que acortaran su sobrevivencia.
PERSPECTIVA METODOLÓGICA	En un principio, nuestro trabajo se centró en proporcionar un marco conceptual adecuado para actualizar y adaptar programas pedagógicos del trabajo por investigación a la enseñanza de aspectos científico medioambientales en el área de Ciencias de la Naturaleza de Educación Secundaria Obligatoria. Fruto de este trabajo quedó perfilado el programa EICEA, incluyendo el diseño de materiales de aula. Por otra parte, hubo que desarrollar y validar un instrumento que permitiera medir concepciones y actitudes del alumnado de secundaria hacia el medio ambiente. En un tercer momento, se realizó un ensayo de campo, con alumnado de la E.S.O., para lo cual se seleccionaron un grupo experimental y un grupo de control sobre los que se puso en práctica una metodología de investigación de tipo pretest-postest. El trabajo concluye con la valoración de los resultados obtenidos.	La metodología corresponde al paradigma cuantitativo a través del estudio de caso de adolescentes de 15 años.	Él estudió que se realizara es de tipo transversal, descriptivo y comparativo en tres escuelas de la ciudad de Jerez Zacatecas: una particular: Colegio Daniel Márquez Medina que se ubica en domicilio conocido y dos de gobierno Benito Juárez e Ignacio Zaragoza que se ubican en domicilio conocido. Del 5 de enero al 31 de julio del 2009.
POBLACIÓN PARTICIPANTE	Alumnos de educación secundaria de 14 a 16 años.	Adolescentes de 15 años, que hayan realizado el examen PISA.	Se incluirán los escolares de 6 a 12 años que asisten regularmente. De una población total de 120 niños registrados se incluirán 60 alumnos de cada escuela.
DURACIÓN DE LA INTERVENCIÓN			Se aplicara en un lapso de tiempo de alrededor  3 horas en la aplicación de la prueba.
ACTIVIDADES FUNDAMENTALES	I. Presentación de la actividad por el profesor, en la que se exponen los aspectos generales y organizativos, y se negocian los plazos. II. Elección del tema o problema de estudio. III. Elaboración del proyecto: justificación, objetivos, descripción de las actuaciones previstas (investigaciones de campo o laboratorio, organización de campañas medioambientales, talleres, etc.), fases y tiempos de realización, materiales. IV. Revisión periódica. V. Evaluación de los resultados y conclusiones. Redacción de la memoria. VI. Difusión de la experiencia: asistencia a jornadas y congresos de jóvenes investigadores, exposición de pósteres científicos, publicación de artículos, etc.	Test estandarizados de PISA de los estudiantes de 15 años de edad.	Medir, pesar a los estudiantes.
CONTENIDO RESULTADOS	El estudio pormenorizado de los mismos deja entrever, de modo intuitivo, la existencia de semejanzas y diferencias entre las opiniones de un mismo grupo, antes y después de la aplicación del programa pedagógico, y entre ambos grupos (control y experimental) en los dos momentos. Ahora bien, la constatación de la existencia o no de homogeneidad, debe ser puesta de manifiesto mediante pruebas estadísticas adecuadas que avalen la significatividad de las diferencias que encontramos entre los datos, contando así con un criterio objetivo y de común aceptación, para decidir entre ambas posibilidades. En nuestro caso, el análisis comparativo pertinente es la prueba de Wilcoxon, una prueba no paramétrica para dos grupos con sujetos relacionados (Jiménez, López-Barajas y Pérez, 1998). El estadístico de la prueba de Wilcoxon se representa por T, y se define como “la menor suma de los rangos, positivos o negativos, asignados a las diferencias entre las puntuaciones de las parejas” (Jiménez et al. 1998:192). El nivel crítico (significatividad asintótica bilateral) nos indicará homogeneidad en la muestra si su valor es mayor que el habitual nivel de significación (α = 0,05); pondrá de manifiesto la existencia de diferencias significativas en el caso contrario. Como es sabido, un nivel de significación de 0,05 refleja un nivel de confianza del 95 %.	Los resultados muestran que los inmigrantes generan efectos negativos y significativos sobre el rendimiento educativo de sus compañeros. Además, se encuentran efectos diferenciales: primero, el efecto es más negativo sobre los resultados de los mismos inmigrantes de primera generación que sobre los nativos; segundo, los estudiantes de bajo rendimiento son los que precisamente son los más perjudicados como consecuencia de la compañía de inmigrantes. Al analizar las diferentes políticas educativas, se observa que los efectos negativos de los compañeros inmigrantes sobre los rendimientos se desvanecen cuando los centros educativos aplican técnicas pedagógicas para la diversidad.	Los resultados obtenidos no fueron en su totalidad los planeados, debido a la falta de continuidad de alumnos; por lo cual no se logró hacer un análisis más extenso del estado nutricional en la edad escolar, de cualquier modo se aprovecharon al máximo los recursos obtenidos, para que puedan ser utilizados en estudios posteriores; los resultados obtenidos son los siguientes: Conforme a los resultados antes descritos, el sexo que tiene mayor porcentaje de sobrepeso es la escuela Benito Juárez 28.6% y la obesidad el Colegio Daniel Márquez Medina con un 41%, pero las niñas no quedándose atrás el mayor porcentaje de obesidad en la escuela Ignacio Zaragoza con un 28.6% y sobrepeso en la escuela Benito Juárez con un 33% . Esto es importante ya que a pesar de que la literatura menciona que las mujeres tienen mayor contenido de grasa corporal comparada con los hombres Son las niñas las que mantienen un porcentaje de casi 25% dentro de los rangos normales de peso. Hablando de totales, en el Colegio Daniel Márquez Medina está el porcentaje más alto de obesidad (25%) esto contrario a nuestra hipótesis sin embargo analizando los resultados siguientes también nos encontramos que en cuanto a los apartados de alimentación, antecedentes familiares y ejercicio los niños de las escuelas Benito Juárez (13%) e Ignacio Zaragoza (15%) tendrán según estos resultados más afinidad a ser obesos. En cuanto a actividades sedentarias los alumnos del Colegio Daniel Márquez Medina están más conexas a ellas sin embargo la diferencia entre ambas escuelas es muy poca (3-5% aprox.) La hipótesis se rechaza y se acepta que hay mayor obesidad en el Colegio Daniel Márquez Medina que en la escuela Primaria Benito Juárez García e Ignacio Zaragoza.
CONCLUSIONES	Creemos haber demostrado que la utilización del programa EICEA, diseñado bajo los supuestos de las metodologías de proyectos y de investigación científica en el aula, da lugar al desarrollo de ciertas actitudes y creencias hacia la crisis medioambiental que no se consiguen mediante la instrucción habitual que se da en el marco de la educación secundaria convencional. El empleo de instrumentos pedagógicos holísticos, centrados en la investigación de la realidad en la que nos hallamos inmersos, integran la práctica totalidad de principios pedagógicos (trabajo en grupo, empleo de diversas formas del lenguaje, protagonismo en el aprendizaje, utilización de procedimientos científicos y de las nuevas tecnologías, atención a la diversidad, clima de aula, metacognición, etc.) que son propugnados, entre otras, por disciplinas como la Didáctica de las Ciencias y la Educación Ambiental.	De acuerdo con las investigaciones de este trabajo, se ha encontrado que los efectos de la compañía de alumnos extranjeros sobre los rendimientos de los nativos son aún más negativos cuando la presencia de inmigrantes es mayor al 5%. Asimismo, la concentración de inmigrantes parece no afectar adicionalmente a los alumnos de este tipo. Otras políticas que reducirían los efectos negativos de los inmigrantes sobre los resultados académicos de los nativos son las que fomentan técnicas de enseñanza para la diversidad de habilidades. Sin embargo, en relación a la conveniencia de separar a los alumnos en diferentes grupos con diferentes contenidos, los resultados empíricos no respaldan este tipo de políticas. No logran disminuir los efectos negativos de los inmigrantes. Es más, permanecen inalterables. Esto vendría a suponer que los mejores estudiantes no se beneficiarían adicionalmente de tener compañeros de rendimientos altos. Por lo tanto, los centros educativos deberían enfocar sus esfuerzos para fomentar la especialización y la capacitación de los profesores para el uso de técnicas destinadas a manejar la diversidad de individuos.	Frecuentemente, los factores de riesgo pasan desapercibidos por los padres de familia ya que no se les da la importancia que merecen, para prevenir y evitar las consecuencias que puede ocasionar la obesidad. Se registró un mayor índice de obesidad en el Colegio Daniel Márquez Medina sin embargo, también el sobrepeso fue alto en esta misma escuela. En la Escuela Benito Juárez hay más niño(a)s en su peso normal El sexo que tiene los porcentajes de sobrepeso y obesidad en ambas escuelas son los niños en el escuela Benito Juárez García se promueve más la actividad deportiva Los niños del Colegio Daniel Márquez Medina están más conexos a la Tv. y los videojuegos A pesar de que los niños de la escuela Ignacio Zaragoza se les brinda la oportunidad de realizar actividades extraescolares, no se asegura que estas se estén llevando acabo. Finalmente se observó que los factores que fomentan la obesidad son: Falta de actividad física Alta ingesta de comida chatarra Nivel económico. Sedentarismo